虚拟现实与教育亲密接触，相对传统教学方式而言会有哪些优势?笔者在调查中发现，至少有三大优势：拓展学习的多维度空间，激发学生的学习兴趣，“身临其境”让学习更安全。

　　以往的教学是学生在课堂上，老师教，学生学，即便是现在提倡的多元化课堂，也仅仅是把教室搬到操场、博物馆等在通常情况下能够进入的空间。但有了虚拟现实就不同了：小学生可以像《海底总动员》中的多莉那样，畅游在深海中，与各种鱼类等海洋生物为伴，认识奇妙的海底世界，也可以像鸟儿一样自由自在地翱翔在天空，从鸟类的眼光俯瞰世界，加深对动物的保护意识;中学生可以不需要真实的蜡烛、透镜和光源，完成初中物理课的凸透镜成像实验；大学建筑系的学生可以看到书本上的三角函数公式变成立体的桥梁；医学院的学生可以看到血液在血管里流动，癌细胞怎样在人体里生长、变异。这些都使得我们的学习空间被进一步拓宽了。

　　不仅如此，虚拟现实还能让教学突破时间的界限，我们可以利用它回到过去，与历史伟人对话，了解曾经作为万园之园的圆明园的辉煌，一点点地看着长城在历史长河中不断的修筑、延伸，追寻六朝古都的历史变迁。这些以往只能通过书本和文字了解到的内容如今通过虚拟现实给人以直观展示，而不再是抽象的、概念上的认知，能带给学习者沉浸式的直观体验。

　　直观体验更能激发起学习者的学习兴趣。最近，某教育科技公司在北京VR教育产业高峰论坛上发布的在线互动教育平台，就是通过使用虚拟现实技术装备，孩子们跟着英语老师进入虚拟的非洲大草原，边学英语，边和长颈鹿比身高，量大象的长鼻子，看远处奔跑的犀牛、狮子……“好玩”“有趣”，是孩子体验之后的普遍评价。将虚拟现实引入教学，让学习游戏化、情境化，激发了学生主动学习的兴趣。通过VR教育，在实现人与机器的交流、通过网络进行人与人之间交流的同时，还能够在某种程度上实现教学的游戏性，让教育真正做到寓教于乐。

　　除了知识上的直观感知和激发学习的兴趣外，虚拟现实技术还能通过模拟可能会发生的真实情境，让学生进行模拟训练与操作，在安全的前提下让学生学会应对一些在现实场景中不可预知的危险。比如对地质灾害的学习，通常只能通过一些影视图像、文字资料或一两次疏散演习，特别是小学阶段的孩子，往往只是觉得好玩，并没有真正意识到地质灾害带来的危险。运用了虚拟现实技术，让孩子们“身临其境”，正确认识身边的自然灾害，当危险真正来临时，就能知晓如何用所学到的自救自护知识帮助自己脱离险境。

　　虚拟现实教育火热背后的冷思考:价格太贵，应用内容缺乏，视觉体验参差不齐

　　据英国广播公司(BBC)的报告，虚拟现实在教育应用领域的市场规模将从2015年的10亿美元成长至2020年的156亿美元。需要注意的是，作为新兴事物，尽管虚拟现实在教育领域具有很大的优势，但在具体的实践和推广中，也不可避免地遇到了一些现实问题。

　　目前市面上正在推广的几款VR教育产品，无论在软件、硬件方面，都或多或少存在不同程度的缺陷。有的产品硬件设备不成熟，戴上VR眼镜后效果模糊，甚至出现晕眩感，严重影响视觉体验;有的产品软件开发不完善，虚拟场景的真实感较差，“虚拟现实”并不那么“现实”;有的教育产品内容编排不合理，甚至会出现常识性错误。目前虚拟装置价格还太高，且在学习领域的应用及内容仍相当缺乏，因此在教育领域的运用还处于初步的尝试阶段。

　　虚拟教育需要得到政府引导，否则，教师、企业的积极性都不会高。当然引导和制作同样离不开企业的投入，只有实现了商业化运营，公司才会有更大的热情加大投资力度。简言之，专业教师、政府、公司，三方面结合起来，VR教育才有可能取得比较满意的成果。

　　1999年美国一部科幻电影《黑客帝国》，向人们描绘了一幅人类想象中的虚拟世界，可以说只有想不到，没有做不到。但虚拟现实的发展不是一蹴而就，也不是一阵风起来，又落下。虚拟现实技术是一个长期发展的过程，我们有理由相信，21世纪将是虚拟现实的时代，随着虚拟现实技术在越来越多技术领域的应用发展，必然给人类带来巨大的经济和社会效益。

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